提起職業(yè)教育，人們常常想起“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，想到“大國工匠”，可在目前我國各級各類教育中，職業(yè)教育還會被一些人看成是“洼地”與“短板”。

    不久前，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這份被看做“辦好新時代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍圖”的方案，第一句話就指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”不僅明確了職業(yè)教育在我國教育體系中的重要地位，也為我國職業(yè)教育指明了未來的發(fā)展方向。

    職業(yè)教育對于國家發(fā)展極為重要。世界經(jīng)濟的競爭，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競爭，這種競爭不僅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。推進中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊伍，培養(yǎng)更多的“大國工匠”。

    從就業(yè)創(chuàng)業(yè)的維度打量，當(dāng)前推動高質(zhì)量發(fā)展、壯大實體經(jīng)濟，需要數(shù)量充足的技術(shù)技能人才作為支撐，職業(yè)教育肩負著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才的職能，對接市場需求、更大規(guī)模開展職業(yè)教育和培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生掌握一技之長，實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

    職業(yè)教育更是深化教育改革的重要突破口。職業(yè)教育發(fā)展得好，能提供更多樣化的成長成才路徑，有效分流高考升學(xué)的壓力，從而緩解“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。

    當(dāng)然，目前職業(yè)教育發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和難題，如社會認識存在偏差、技術(shù)技能人才發(fā)展的渠道窄、職業(yè)教育吸引力不強、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高等。面對這些挑戰(zhàn)與難題，必須深刻把握職業(yè)教育面臨的形勢任務(wù)，著眼全局、落實政策、解決問題，推動新時代職業(yè)教育不斷改革發(fā)展。

    這次的《方案》是中央深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計，是推動職業(yè)教育基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措。職業(yè)教育工作者應(yīng)抓住這個發(fā)展機遇期，下大力氣解決那些長期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機制難題，實現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展，真正做到“揚眉吐氣”。